LearnAR
一、簡介
這是一個Realsmart及SSAT公同發展的學習網站,簡單介紹一下,Realsmart 是一個線上學習平台,提供學習者設計未來學習計畫,甚至可以組合。教師可以看到學生的學習成進度,以甘藍圖呈現,並且有學習曲線知道每位學生測驗成果狀況,教師可以從中加強。而SSAT雖然跟美國高中入學考試的名字一樣,但他其實是一個網路學校,他們傳遞知識,啟發學習。
這個網站中直接就是學習的載具,不需要另外下載APP,除了需要一台電腦或是平板以外,還須搭配一台網路相機,用以掃描圖碼。目前開發的學習類別有人體生理、物理、數學,以及法文、西班牙文及英文等。
並且能運用圖碼回答問題。達成測驗的需求。目前網站上提供十張圖碼作為試用包,本次以類別中的人體生理,人體內部器官作為舉例。
這個網站中直接就是學習的載具,不需要另外下載APP,除了需要一台電腦或是平板以外,還須搭配一台網路相機,用以掃描圖碼。目前開發的學習類別有人體生理、物理、數學,以及法文、西班牙文及英文等。
並且能運用圖碼回答問題。達成測驗的需求。目前網站上提供十張圖碼作為試用包,本次以類別中的人體生理,人體內部器官作為舉例。
二、學習者及教學者對learnAR的使用看法
學習者
對人體的平面圖在課本上能夠很清楚他的2D位置,但卻很難完全明白他的3D位置,尤其以人體內器官會包覆、交疊,比如膽囊存在胃中,或是器官從人體外皮膚如何去找到相對應器官,無法非常確定,但透過這個AR圖碼,經過電腦掃描,就可以很簡單清楚的去學習它的正確位置跟名稱。覺得身為一個學習者可以從這樣的創新教學媒體中學得更快,也會因為比較真實,而能更有動機去學習,但這個媒體還是無法讓我感受到真實,畢竟仍是透過電腦的虛擬呈現,無法去感受、碰觸,他可能會是甚麼真實的樣子。
教學者
在當今web2.0的教學媒體法展下,AR就是一個很明顯,不是只是用Generation CBT 也就是把文字轉換成電子檔案,以光碟呈現的教材而已,更是一種情境式模擬的教材,藉以達到Rapid eLearning 與Mobile Learning。從LearnAR網站中,以人體生理為例,在教學上能夠帶給學生更貼近真實的體驗,明白器官的3D樣貌,也可藉由文字、聲音,立即顯示給學生,使學生在經驗AR中同時及時學習。而樣的創新包含五種主要元素意涵,分別是學習專案、學習方式、學習功能、學習工具及學習文化上。
且除了學習上的創新呈現,亦可透過「重述型任務(Retelling Tasks)」及「分析任務(Analytical Tasks)」給予測驗,檢驗其學習成果。
在學習上的設計除了在課本相對應圖擁有圖碼以外,並隨書有一張可活動式的圖碼卡,請學生直接去嘗試,例如設計兩人一組,其中一位先把圖碼放在胸前,另一位學生以網路攝影機掃描之,並且設計一張有關人體器官的問卷,請拿者圖碼的同學問掃描者,反之,交換,並設計另一份題目問卷詢問,藉以達到更多的學習。
- 學習專案
- 學習方式
- 學習功能
- 學習工具
- 學習文化
且除了學習上的創新呈現,亦可透過「重述型任務(Retelling Tasks)」及「分析任務(Analytical Tasks)」給予測驗,檢驗其學習成果。
- 重述型任務(Retelling Tasks)
- 分析任務(Analytical Tasks)
在學習上的設計除了在課本相對應圖擁有圖碼以外,並隨書有一張可活動式的圖碼卡,請學生直接去嘗試,例如設計兩人一組,其中一位先把圖碼放在胸前,另一位學生以網路攝影機掃描之,並且設計一張有關人體器官的問卷,請拿者圖碼的同學問掃描者,反之,交換,並設計另一份題目問卷詢問,藉以達到更多的學習。
三、實境情況
四、LearnAR網站
NTSEC iGuide
一、簡介
旭聯科技與國立台灣科學教育館合作,將互動學習的AR擴充實境行動導覽系統應用在科學教育館的導覽服務中,以較少的人力成本服務所有參館民眾,從定位到各場館、器材設施的介紹,都是該軟體的主要服務。
除了簡單的文字、圖片敘述解說,也有詳細的實驗介紹影片。除了設施的介紹,也有國立台灣科技教育館的各項訊息,結合科教館的網站訊息與場館中的定位導覽,給予民眾最優質的導覽服務,民眾也能考量自己的時間,選擇不同科教館提供的導覽路線,盡量減少民眾規畫路線的時間與不便。
另外,NTSEC iGuide推出情境式定位探索學習步道體驗,以遊戲、情境包裝的方式提高參館的樂趣,也希望能增強民眾對於科學的學習動機,提供全新的體驗。
除了簡單的文字、圖片敘述解說,也有詳細的實驗介紹影片。除了設施的介紹,也有國立台灣科技教育館的各項訊息,結合科教館的網站訊息與場館中的定位導覽,給予民眾最優質的導覽服務,民眾也能考量自己的時間,選擇不同科教館提供的導覽路線,盡量減少民眾規畫路線的時間與不便。
另外,NTSEC iGuide推出情境式定位探索學習步道體驗,以遊戲、情境包裝的方式提高參館的樂趣,也希望能增強民眾對於科學的學習動機,提供全新的體驗。
二、學習及教學者對NTSEC iGuide的使用看法
學習者
在科教館的參館過程往往會不知道該從何處開始,或是參館路線的安排而浪費了一些時間。或者,因為對場館的不熟悉,覺得場館的每條路都長得很像,並不能確定是否來過,而常常漏掉或是重複某些體驗設施,少了很多學習的機會,也浪費了參館的時間。但透過NTSEC iGuide可以針對每個人的參館時間進行路線的規劃,減少因為路線考慮規劃而耗損的時間,而NTSEC iGuide莉的定位功能也能讓我們找到最近的公共設施,例如廁所或是電梯等。
而在設施科學原理的介紹,我們只要開啟APP並連接藍芽,就可以在場館中擁有自己的專屬導覽服務,在走到設施的時候,行動裝置就會連接到該設施的介紹,以動畫的方式結合設施本身,可以更清楚其中的科學原理,解決文字敘述的不足或是抽象,另外還有文字與影片的補充。只是具有AR擴充實境行動導覽介紹的設施只有部分,並不是所有的設施都有支援AR擴充實境的導覽介紹。
通常導覽員導覽的時候都會圍上一大群人,而在較外圈的人通常都難以聽到導覽員的聲音,或是無法看到導覽的設施,但NTSEC iGuide就可以補足這些限制,每個參館的人都可以擁有屬於自己的導覽服務,且可以依照自己的步調,不必等其他人,停留在某一設施久一點也無妨,依照自己的學習步調而定。而在離開科教館,也可以透過APP瀏覽、複習在場館中看到的設施,其應用的科學原理介紹。另外,NTSEC iGuide推出情境式定位探索學習步道體驗,用有趣的遊戲、闖關包裝,讓參館不致過於無趣。
而在設施科學原理的介紹,我們只要開啟APP並連接藍芽,就可以在場館中擁有自己的專屬導覽服務,在走到設施的時候,行動裝置就會連接到該設施的介紹,以動畫的方式結合設施本身,可以更清楚其中的科學原理,解決文字敘述的不足或是抽象,另外還有文字與影片的補充。只是具有AR擴充實境行動導覽介紹的設施只有部分,並不是所有的設施都有支援AR擴充實境的導覽介紹。
通常導覽員導覽的時候都會圍上一大群人,而在較外圈的人通常都難以聽到導覽員的聲音,或是無法看到導覽的設施,但NTSEC iGuide就可以補足這些限制,每個參館的人都可以擁有屬於自己的導覽服務,且可以依照自己的步調,不必等其他人,停留在某一設施久一點也無妨,依照自己的學習步調而定。而在離開科教館,也可以透過APP瀏覽、複習在場館中看到的設施,其應用的科學原理介紹。另外,NTSEC iGuide推出情境式定位探索學習步道體驗,用有趣的遊戲、闖關包裝,讓參館不致過於無趣。
教學者
除了平面定位導覽的功能,公共設施對於教師帶領同學參觀科教館是非常重要的,什麼時候要休息、上廁所,這些公共設施在哪裡,NTSEC iGuide可以更加快速且明確的定位、引導,減少教師帶隊參觀科教館浪費的時間。教師也因為NTSEC iGuide可以根據參館時間進行路線的規劃,因此教師更能夠掌握、並提醒學生集合時間。如果教師本身非自然科學類,也不用太過於擔心導覽問題,學生經由行動裝置上的NTSEC iGuide就可以自行進行導覽學習,根據自己的學習速度進行導覽,更能達到有效的學習。
除了在科教館可以使用這個軟體,我認為教師也可以將它用在課堂上,在課程中也有很多相關的理論、實驗,教師便可以運用其動畫、教學影片作為補充教材,其中影片又有分成三種不同程度,教師可以依據學生的程度,給予不同的影片教材。另外,NTSEC iGuide可以回顧在科教館裡體驗到的設施,教師可以透過這些回顧紀錄檢視學生在科教館中的學習,進以修改教學的內容,避免重複性過高的學習,也可以針對學生未能在場館學習的知識多做講解,以確保學生能有完整、全面的學習。
情境式定位探索學習步道體驗可以增加學生在場館中學習的動力,增強情境學習的環境氛圍,有助學生連結式的學習。而在NTSEC iGuide中,也將場館中相關的設施歸納分類,教師可以針對不同的主題,進行導覽教學。
NTSEC iGuide中有AR擴充實境的教學,讓使用者可以透過即時的動畫和實物的配合,學習、了解科教館中設施的科學原理。使用文字、圖片與影片的學習教材,幫助使用者能更清楚應用在設施上的科學原理。透過歸納分類場館中的各項設施、體驗器材,幫助學生能夠連結相似原理或是相同理論下的知識,如光、電原理,設施集中。情境式定位探索學習步道體驗可以製造在探索體驗科技中的樂趣,增強使用者的學習動機。NTSEC iGuide也能紀錄使用體驗過的設施,達成檢視學習與複習的目的。
也利用學習五元素以及任務內容作分析,如下
除了在科教館可以使用這個軟體,我認為教師也可以將它用在課堂上,在課程中也有很多相關的理論、實驗,教師便可以運用其動畫、教學影片作為補充教材,其中影片又有分成三種不同程度,教師可以依據學生的程度,給予不同的影片教材。另外,NTSEC iGuide可以回顧在科教館裡體驗到的設施,教師可以透過這些回顧紀錄檢視學生在科教館中的學習,進以修改教學的內容,避免重複性過高的學習,也可以針對學生未能在場館學習的知識多做講解,以確保學生能有完整、全面的學習。
情境式定位探索學習步道體驗可以增加學生在場館中學習的動力,增強情境學習的環境氛圍,有助學生連結式的學習。而在NTSEC iGuide中,也將場館中相關的設施歸納分類,教師可以針對不同的主題,進行導覽教學。
NTSEC iGuide中有AR擴充實境的教學,讓使用者可以透過即時的動畫和實物的配合,學習、了解科教館中設施的科學原理。使用文字、圖片與影片的學習教材,幫助使用者能更清楚應用在設施上的科學原理。透過歸納分類場館中的各項設施、體驗器材,幫助學生能夠連結相似原理或是相同理論下的知識,如光、電原理,設施集中。情境式定位探索學習步道體驗可以製造在探索體驗科技中的樂趣,增強使用者的學習動機。NTSEC iGuide也能紀錄使用體驗過的設施,達成檢視學習與複習的目的。
也利用學習五元素以及任務內容作分析,如下
- 學習專案
- 學習方式
- 學習功能
- 學習工具
- 學習文化
- 重述型任務(Retelling Tasks)
- 分析任務(Analytical Tasks)
三、使用情況與操作教學
四、相關連結與載點
國立臺灣科學教育館:
http://www.ntsec.gov.tw/User/Article.aspx?a=2927
載點:
ios:https://goo.gl/NLOFWh
android:https://goo.gl/cqEIyG
http://www.ntsec.gov.tw/User/Article.aspx?a=2927
載點:
ios:https://goo.gl/NLOFWh
android:https://goo.gl/cqEIyG
Google Sky map
一、簡介
google sky map是一種利用AR實境來觀察星象的天文app,開啟「Google Sky Map」後,程式便會根據你現在所在的位置,計算出該地區星空的狀況。只要拿著手機對向想看的區域,畫面就會顯現該區的星空圖,圖內每一個點代表一個星星,點越大代表星星的亮度越高,能用肉眼看見的機率就越大,而用線連起來的星星群,就是所謂的星座。除此之外還提供了夜間模式,讓你在燈光很暗的地方,也能讓畫面的顯示不傷眼,可以盡情探索星空。最新的版本還加入哈伯望遠鏡所拍攝星空圖的圖庫,大家可以在此瀏覽各種美麗與令人感到驚嘆的星空圖。
二、學習與教學者對google sky map使用看法
學習者
google sky map的操作相當簡單,只要將手機對準天空、或是直接輸入想要觀察的星體,就可以輕輕鬆鬆的體驗觀星的樂趣,學生上手容易。
且google sky map比傳統的星象盤功能更加豐富,除了可以直接搜尋想要觀察的星體在哪裡之外,還提供了哈伯望遠鏡所拍攝的星空圖,除了這些之外也改善了在無光的環境下無法使用星象盤的缺點。
但除了作為星象觀察及圖片檢索之外,google sky map的用途並不廣泛,關於星體的詳細資料不夠多,需要學習者自己上網查詢相關資料。
且google sky map比傳統的星象盤功能更加豐富,除了可以直接搜尋想要觀察的星體在哪裡之外,還提供了哈伯望遠鏡所拍攝的星空圖,除了這些之外也改善了在無光的環境下無法使用星象盤的缺點。
但除了作為星象觀察及圖片檢索之外,google sky map的用途並不廣泛,關於星體的詳細資料不夠多,需要學習者自己上網查詢相關資料。
教學者
教師可以利用google sky map當作觀察星象的輔助工具,讓學生不只在課本上學習天文的知識,也可以走出戶外教學,提升學生學習的興趣,不用去天文館就可以做星象觀察的戶外教學。
然而google sky map目前的用途較單一,只能運用在自然科的天文部分,對於其他科目和單元的應用用途較低,如果以後可以開發出除了天文方面的app,像是植物、景觀、古蹟等等,在教學上的應用可以更廣泛。
然而google sky map目前的用途較單一,只能運用在自然科的天文部分,對於其他科目和單元的應用用途較低,如果以後可以開發出除了天文方面的app,像是植物、景觀、古蹟等等,在教學上的應用可以更廣泛。
三、實際操作影片(英文與中文)
四、相關連結
1.google sky map下載連結
android:https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.stardroid&hl=zh_TW
iOS:https://itunes.apple.com/tw/app/sky-map/id536492883?mt=8
2.相關介紹
https://www.youtube.com/watch?v=p6znyx0gjb4
android:https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.android.stardroid&hl=zh_TW
iOS:https://itunes.apple.com/tw/app/sky-map/id536492883?mt=8
2.相關介紹
https://www.youtube.com/watch?v=p6znyx0gjb4
綜合比較與分析
- 共同點與建議
但在全部的應用上互動特性沒有被充分發揮,較多仍是使用者處於被動接受刺激,不過像老師之前曾介紹給我們的蛙剖實驗,就是一個有較多互動性與使用者主動性的應用。
在LearnAR中主要搭配教科書籍教材將其中觀念實體化,有概念問答題目的輔助增加不少互動與趣味性,但其多利用code來協助完成教學,不免的相對浪費較多時間。因此若是為了增加使用的方便性,我們覺得可以將code轉換成更隨手可得的物品,如一支筆或文具等等,讓學生及教師的使用上可以更方便。
iGuide則是根據展覽館與動線設計、sky map是與大自然相關的地景運用,兩者皆需要依靠行動裝置上的配備來完成,但因為需同時倚靠多功能,如GPS定位、相機鏡頭掃描等功能,相對的也較耗電,也可能會受限於行動裝置的配備效能、電量供應問題。
- 個別突破
- learnAR-突破紙本書無法互動、教學影片不能及時連結課堂的限制
- NTSEC iGuide-突破一般導覽不能客製化,並利用AR技術增加更豐富的圖像、動畫導覽內容
- google sky map-突破傳統星象圖,能自動判斷當下天空、能直接在天空搜尋特定星星
- 發展潛能
綜合比較圖表(因檔案過大,故用附檔,再麻煩老師下載觀看)
教媒表格.docx | |
File Size: | 15 kb |
File Type: | docx |